Maya Blog: UTS/PTS II SMA-MA SMK MAK Kelas 11
Home » UTS/PTS II SMA-MA SMK MAK Kelas 11
Showing posts with label UTS/PTS II SMA-MA SMK MAK Kelas 11. Show all posts
Showing posts with label UTS/PTS II SMA-MA SMK MAK Kelas 11. Show all posts

Soal-Jawab UTS/PTS 2 PKWU SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini diunggah dengan harapan bahwa ia dapat menjadi semacam alat belajar untuk para pelajar atau peserta didik SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI yang hendak menempuh ulangan/penilaian tengah semester 2/II bagi mapel Prakarya dan Kewirausahaan .


Pendekatan kurikulum yang dimanfaatkan pada penyusunan soal dan juga jawabannya yaitu Kurikulum 2013 dengan kompetensi inti dan kompetensi basic yang mengacu di revisi 2017 terbaru. Literatur atau rujukan yang dimanfaatkan yaitu Buku Pelajar Mapel Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Semester 2/II Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.


Bagi mempermudah para peserta didik pada mendayagunakan contoh soal latihan siap UTS/PTS Semester II Mapel Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) ini karenanya ia dilengkapi pula dengan kunci jawaban.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut yaitu kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 PKWU SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:



10. Berikut yang adalah sebuah kegiatan promosi pada memasarkan produk yang berasal dari limbah berbentuk bangun ruang yaitu
A. Memproduksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
B. Memasang iklan di radio
C. Mendistribusikan barang dari tempat produksi ke agen besar
D. Mendistribusikan bagan dari tempat produksi ke konsumen ahir


11. Berikut adalah sebuah macam-macam daya, kecuali
A. Kekuatan termal
B. Kekuatan kausal
C. Kekuatan kimia
D. Kekuatan listrik


12. Berikut yang bukan adalah sebuah langkah pada pengendalian kualitas
A. Menentukan standar kualitas produk
B. Mendistribusikan produk di saluran yang efisien
C. Menilai kesesuaian produk dengan standar
D. Mengerjakan tindakan korektif


13. Konversi daya angin menjadi daya listrik salah satunya yaitu dengan menggunakan kincir angin. Ekor yang dipasang di kincir angin digunakan bagi
A. Menolong kincir angin mengarah di arah angin dari bermacam-macam arah
B. Menolong kincir angin mendistribusikan putaran angin ke generator
C. Selaku alat penggerak kincir angin
D. Menolong kekuatan konstruksi kincir angin


14. Istilah lain dari pembangkit tenaga listrik yaitu
A. Photovoltaic
B. Photogenic
C. Photoshop
D. Photo solar


15. Berikut yang bukan adalah sebuah manfaat dari produk bidang konversi daya
A. Menolong meningkatkan kemandirian dari kebergantungan kepada energy fosil
B. Meningkatkan lapangan kesibukan
C. Menambah devisa negara
D. Mempunyai potensi bagi mengurangi emisi CO2


16. Yang dimaksud dengan proses pirolisis yaitu
A. Proses pembakaran tanpa oksigen atau karbonasi bagi memperoleh karbon atau arang
B. Proses pembakaran tanpa oksigen atau karbonasi bagi memperoleh energy listrik
C. Proses pembakaran dengan oksigen bagi memperoleh karbon atau arang
D. Proses konversi daya dari energy panas ke energy mekanik


17. Berikut yang bukan adalah sebuah bahan yang dapat digunakan bagi membangun arang briket yaitu
A. Kulit durian
B. Kulit kakao
C. Tempurung kelapa
D. Kulit kambing


18. Berikut yang bukan adalah sebuah bahan bakar di fuel cell yaitu
A. H2
B. Metanol
C. Merkuri
D. Etanol


19. Berikut adalah sebuah asumsi yang realistis pada penyusunan arang briket yaitu
A. Perhitungan produksi dilakukan vanaf hari
B. Rendemen bahan kepada arang yaitu 70%
C. Usia tampah penjemuran yaitu dua tahun
D. Usia ekonomis alat cetak yaitu enam bulan


20. Dipahami bersama total biaya pada penyusunan arang briket yaitu Rp. 2.283.000; dan harga penjualan arang briket vanaf kilogram yaitu Rp. 18.000. Hitunglah BEP Produksi bagi usaha arang briket tersebut.
A. 126.83 Kg
B. 200 Kg
C. 250 kg
D. 137.23 kg



Berikut adalah sebuah kutipan dari proses pembelajaran Mapel PKWU di PKWU SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13:



Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar bertujuan agar pelajar dapat memanfaatkan bahan limbah berbentuk bangun datar yang terdapat di sekelilingnya. Dengan mempertimbangkan nilai estetika dan nilai ekonomi pelajar dapat mengolah limbah berbentuk bangun datar menjadi karya kerajinan disertai kemasan yang menarik.


Via pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar diinginkan pelajar mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu, sikap santun, kerja sama pada menggali informasi serta pantang menyerah, jujur, percaya diri, bertanggung jawab, disiplin, dan mandiri.


Proses pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dilakukan lewat kegiatan mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan konteks situasi nyata pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan menanya dilakukan selaku diantara proses membangun pengetahuan pelajar pada format konsep, prinsip, prosedur, hukum, dan teori, hingga berpikir metakognitif. Kegiatan mencoba bermanfaat bagi meningkatkan keingintahuan pelajar, memaksimalkan kreativitas, dan keterampilan kerja ilmiah. Kegiatan mengasosiasi bertujuan bagi membangun kemampuan berpikir dan bersikap ilmiah. Kegiatan mengomunikasikan yaitu alat bagi menyampaikan hasil konseptualisasi pada format lisan, tulisan, gambar/sketsa, diagram atau grafik. Kegiatan ini dilakukan agar pelajar mampu mengomunikasikan pengetahuan, keterampilan, dan penerapannya, lewat presentasi, membangun report, dan unjuk karya.


Proses pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar di buku pelajar diawali dengan gambar peta bahan. Peta bahan tersebut berisi garis-garis besar bahan yang akan dipelajari oleh pelajar. Pengajar mengarahkan perhatian pelajar bagi menggali pengetahuan mengenai kePrakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK an dan mengamati produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang dibawa atau ditayangkan. Kemudian pendidik memandu pelajar bagi saling bertanya mengenai keanekaragaman produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar dan prospek Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK yang dapat dikembangkan. Pengajar menjelaskan bagian-bagian dari bahan yang akan dipelajari pelajar. Tanyakan di pelajar mengenai alur yang tak dimengerti dari peta bahan dan istilah-istilah urgen yang belum dimengerti pelajar.


Pengajar diinginkan dapat memotivasi pelajar bagi mengerjakan proses berPrakarya dan Kewirausahaan (PKWU) Kelas 11/XI Semester 2/II SMA-MA/SMK-MAK mulai dari membangun perencanaan usaha, perencanaan pemasaran, perencanaan produk dan kemasan, memproduksi karya kerajinan, mempromosikan dan menjual karya kerajinan, serta membangun report hasil usaha.



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat belajar untuk para pelajar SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI kelas 11/XI pada rangka menghadapi ulangan/penilaian tengah semester 2/II bagi mata pembelajaran seni budaya.


Dengan mengusung semangat kebaruan, bahan soal dan kunci jawaban siap UTS/PTS 2/II Mapel Seni Budaya telah disesuaikan dengan pendekatan kurikulum terbaru, yaitu kurikulum 2013 dengan revisi 2017 termutakhir. Literatur atau referensi yang digunakan yaitu Buku Pelajar Mapel Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.


Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini telah dikaji dengan seksama dengan memperhatikan unsur kehati-hatian dan kajian akademik yang lumayan sehingga kadar kualitas dari soal dan juga kunci jawaban dapatlah dipertanggungjawabkan.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut yaitu kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:



11. Bagi kepentingan informasi katalog dan pelabelan, karenanya hal-hal tersebut haruslah di catat, kecuali
A. Nama perupa
B. Tahun penciptaan
C. Media
D. Penghargaan yang pernah diterima


12. Pada pemajangan karya dua dimensi, salon mendasar yang perlu diperhatikan yaitu
A. Kesesuaian antara keluasan ruang dengan jumlah karya yang dipamerkan
B. Kesesuaian antara jumlah biaya yang dikeluarkan dengan penghasilan yang akan diterima
C. Kesesuaian antara selera pengunjung dengan karya yang hendak ditampilkan
D. Kesesuaian antara karya seni dengan kualitasnya


13. Pada pemajangan karya tiga dimensi, salon mendasar yang perlu diperhatikan yaitu
A. Aspek dimensi itu sendiri
B. Kesesuaian antara dimensi karya dengan jumlah biaya sewa ruang
C. Aspek estetika dimensi itu sendiri
D. Aspek ekonomis dari karya tiga dimensi tersebut


14. Berikut yang bukan adalah sebuah kegiatan di aktifitas pembukaan pameran
A. Report bendahara
B. Report ketua panitia
C. Sambutan kepala sekolah
D. Sambuatan pengajar seni budaya


15. Berikut yang dapat digolongkan selaku karya seni rupa terapan yaitu
A. Lukisan
B. Patung
C. Kriya
D. Grafis


16. Berikut yang bukan adalah sebuah kategori seni rupa dari segi wujud yaitu
A. Seni rupa dua dimensi
B. Seni rupa tiga dimensi
C. Seni rupa abstrak
D. Seni rupa multidimensi


17. Berikut yang bukan adalah sebuah kegunaan seni menurut Edmund Burke Feldman yaitu
A. Manfaat personal
B. Manfaat sosial
C. Manfaat ekonomi
D. Manfaat fisikal


18. Seni rupa murni untuk apresiator yaitu selaku alat bagi
A. Memperoleh nilai estetik
B. Media ekspresi
C. Memenuhi keperluan fisik
D. Memenuhi keperluan nonfisik


19. Corak karya seni rupa yang mempunyai sifat bersahaja, naif, sederhana, spontan, jujur, bagus dari segi penggarapan wujud maupun pewarnaan. Senimannya bebas dari belenggu profesionalisme, tradisi, teknik, dan latihan formal proses kreasi seni.


Corak dan karakteristik seperti yang disebutkan di atas mewakili aliran
A. Primitivisme
B. Naturalism
C. Realisme
D. Dekoratif


20. Budaya ini ditandai oleh ketiadaan penggangguran, konsumerisme, makin meningkatnya kesejahteraan, mobilitas sosial ke atas, melonggarnya struktur kelas pada masyarakat, berubahnya pandangan sosial, dan kesejahteraan kaum muda, dan juga budaya protesnya, pengalaman dan kepekaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.


Budaya tersebut di atas memunculkan seni selaku berikut
A. Seni kontemporer
B. Seni konseptual
C. Seni optik
D. Seni speelgoedpop



Kutipan mengenai Bahan Mapel Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:


A. Pembelajaran Apresiasi dan Kreasi Seni Rupa


Mengingat ruang lingkup seni rupa itu semacam itu luas, karenanya bijaksana menetapkan cakupan aktivitas pembelajaran.
1. Pada pembelajaran apresiasi seni keluasan lingkup kompetensi inti dan kompetensi basic seni rupa itu dapat diberikan, agar pengetahuan para pelajar SMA dapat mewakili pengetahuan umum mengenai kesenirupaan.


2. Pada pembelajaran kreasi, perlu dibatasi, namun tetap mesti mewakili 2 salon urgen, yakni pertama-tama, penciptaan seni murni: dipilih seni lukis atau seni patung; kedua, penciptaan seni terapan: bidang desain: dipilih desain komunikasi visual, dan bidang kriya: dipilih kriya tekstil. Dengan demikian pengalaman belajar pelajar berekspresi, bereksperimen, menyusun atau berkarya desain, serta berkriya telah mewakili ketiga substansi kompetensi bidang kesenirupaan.


Pengembangan perasaan estetik atau perasaan keindahan berlangsung di proses pembelajaran apresiasi seni. Sedangkan pengembangan perasaan artistik berlangsung di proses pembelajaran penciptaan karya seni rupa murni, desain, dan kriya. Aktivitas pembelajaran apresiasi seni dan kreasi seni mesti dipisah, pada arti pembelajarannya diselenggarakan sendiri-sendiri. Misalnya, pertemuan 1 dan ke-2 yaitu pembelajaran apresiasi seni. Pertemuan ke-3 dan ke-4 yaitu pembelajaran kreasi atau penciptaan seni lukis, desain komunikasi visual, dan kriya tekstil. Pembagian waktu pembelajaran ini disesuaikan dengan keperluan kelas dan kesiapan alat dan prasarana pembelajaran setiap sekolah.
Satu salon yang sulit untuk pengajar seni budaya yaitu mengenali tingkat kemampuan apresiatif dan kemampuan artistik pelajar, tetapi salon ini amat diperlukan, karena tanpa pengetahuan tersebut sulit untuk pengajar bagi melihat dan mengetahui adanya perkembangan atau kemajuan yang diperoleh oleh pelajar.
Mata pembelajaran Seni Budaya mempunyai kegunaan dan tujuan, yaitu:
1. sikap toleransi, (dilatihkan pada kegiatan bersama), penyelenggaraan pameran, lomba
lukis, penciptaan lukisan dinding, penyelenggaraan kunjungan museum, karya wisata ke
sentra seni dan kerajinan, dan lain sebagainya;
2. menjadikan sikap demokrasi yang beradab, (sikap yang dipraktikkan pada kegiatan
diskusi, penulisan dan penilaian kritik seni);
3. hidup rukun pada masyarakat yang majemuk, (perilaku yang dikembangkan di sekolah,
yang diinginkan berdampak positif dan terefleksi pada kehidupan bermasyarakat);
4. memaksimalkan kepekaan rasa dan keterampilan (lewat aktivitas apresiasi seni kepekaan
rasa keindahan, berpengaruh pula bagi kepekaan rasa non estetik);
5. mampu menggunakan teknologi pada berkreasi dan mempergelarkan karya seni.
(Mengharuskan adanya keterbukaan akan pemakaian teknologi baru pada aktivitas
seni rupa (murni, desain, dan kriya). Misalnya digital kunst, pc kunst, program free hand,
photoshop, vector kunst, video kunst, internet kunst, web kunst, museum online, dan lain-lain.


Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 dihadirkan dengan harapan dapat menjadi alat belajar untuk pelajar SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI pada menghadapi ulangan/penilaian tengah semester (UTS/PTS) 2/II.


Pendekatan kurikulum dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI yakni kurikulum 2013 dengan kompetensi inti dan kompetensi basic terbaru. Buku yang djadikan rujukan yakni buku pelajar mapel Sejarah SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Semester 2/II


Range atau kisaran bahan mapel Sejarah kelas 11 Semester 2/II dengan rujukan buku baru tersebut yakni selaku berikut:



BAB 5
Tirani Matahari Terbit ………………………………………………………………….. 1
A. Kedatangan Jepang ke Indonesia ……………………………………. … 6
1. Masuknya Jepang ke Indonesia ………………………………. 8
2. Sambutan Rakyat Indonesia …………………………………… 11
3. Pembentukan Pemerintahan Militer …………………………. 12
4. Pemerintahan Sipil ………………………………………………… 14


B. Organisasi Pergerakan Lama Pendudukan Jepang ……………………. 17
1. Organisasi yang Bersifat Sosial Kemasyarakatan ………… 19
2. Organisasi Semimiliter ……………………………………………. 26
3. Organisasi Militer …………………………………………………. 34


C. Pengerahan dan Penindasan Versus Perlawanan …………………. 41
1. Ekonomi Perang …………………………………………………. 42
2. Pengendalian di Bidang Pendidikan dan Kebudayaan ….. 47
3. Pengerahan Romusa …………………………………………….. 48
4. Perang Melawan Sang Tirani …………………………………. 50


D. Schouwspel Ahir Sang Tirani ……………………………………………………. 61
1. Akibat Pendudukan Jepang di Indonesia ……………….. 62
2. Janji Kemerdekaan ……………………………………………….. 66
3. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) ……….. 69


BAB 6
Indonesia Merdeka …………………………………………………………………….. 73
A. Dari Rengasdengklok Hingga Pegangsaan Timur ………………….. 77
1. Jepang Bertekuk Lutut …………………………………………… 79
2. Peristiwa Rengasdengklok ……………………………………… 82
3. Perumusan Teks Proklamasi ……………………………………. 87
4. Proklamasi Berkumandang ……………………………………… 92
5. Dukungan dari Berjenis-jenis Lapisan ……………………………… 96


B. Terbentuknya Pemerintahan dan NKRI …………………………………. 104
1. Pengesahan UUD 1945 dan Pemilihan Presiden,
Wakil Presiden …………………………………………………….. 105
2. Pembentukan Departemen dan Pemerintahan Daerah …. 108
3. Pembentukan Badan-Badan Negara ………………………… 109
4. Pembentukan Kabinetkast …………………………………………… 112
5. Pembentukan Berjenis-jenis Partai Politik ………………………… 113
6. Lahirnya Tentara Nasional Indonesia ………………………… 114


C. Proklamator dan Peran Para Tokoh Sekitar Proklamasi …………… 124
1. Peran Sang Proklamator …………………………………………… 126
2. Peran para Tokoh Sekitar Proklamasi …………………………. 128


BAB 7
Revolusi Menegakkan Panji-Panji NKRI ………………………………………… 137
A. Tantangan Awal Kemerdekaan ………………………………………….. 141
1. Kondisi Awal Indonesia Merdeka ……………………………. 142
2. Kedatangan Sekutu dan Belanda ……………………………. 144
3. Merdeka atau Mati ……………………………………………….. 147


B. Antara Perang dan Diplomasi …………………………………………. 169
1. Rangkaian Perjanjian Linggarjati ………………………………. 170
2. Agresi Militer I ……………………………………………………… 179
3. Peran Komisi Tiga Negara ………………………………………. 182
4. Perjanjian Renville …………………………………………………. 182
5. Agresi Militer II dan Penangkapan Pimpinan Negara ……. 185
6. Peran PDRI: Penjaga Eksistensi RI …………………………… 188
7. Tetap Memimpin Gerilya ……………………………………….. 190
8. Serangan Umum 1 Maret 1949 ……………………………….. 191
9. Persetujuan Roem-Royen ……………………………………… 193
10. Yogya Kembali ………………………………………………….. 194
11. Konferensi Inter Indonesia ………………………………………. 197
12. Konferensi Meja Bundar ………………………………………. 198
13. Pembentukan Republik Indonesia Serikat ………………… 200
14. Pengakuan Kedaulatan ……………………………………….. 202
15. Kembali ke Negara Kesatuan ………………………………….. 203



Berikut yakni tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut yakni kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:



1. Di Januari tahun 1942, Jepang berhasil mendarat dan memasuki Indonesia lewat:
A. Batavia
B. Semarang
C. Ambon
D. Lembang
2. Di tanggal 1 Maret tahun 1942, Jepang berhasil mendarat di pulau Jawa dan menduduki daerah-daerah berikut, kecuali
A. Banten
B. Bojonegoro
C. Batavia
D. Indramayu
3. Setelah lewat pelbagai pertempuran pada rentang waktu yang relatif singkat, Jepang di akhirnya dapat menaklukkan Belanda. Penaklukan Belanda oleh Jepang membangun Belanda menyerah kalah tanpa syarat. Kekalahan Belanda pada waktu yang betul-betul singkat oleh Belanda ini dilaksanakan dengan perjanjian di
A. Jakarta
B. Bogor
C. Kalijati
D. Jepara
4. Singkatnya rentang waktu yang dibutuhkan oleh Jepang pada menjalankan pendudukan di Indonesia tentu saja betul-betul mengherankan. Ia menandakan bahwa Jepang telah betul-betul hafal dengan kondisi di Indonesia. Salon tersebut dapat terjadi karena
A. Jepang betul-betul dominan pada pertempuran
B. Kekuatan Belanda yang telah keropos
C. Kerja sama rakyat Indonesia dengan penindas Jepang
D. Jauh sebelum menyerang Indonesia, Jepang telah menjalankan kegiatan spionase.
5. Berikut yang bukan adalah sebuah pusat pemerintahan militer Jepang di Indonesia
A. Bukittinggi
B. Semarang
C. Makassar
D. Jakarta
6. Terdapat beberapa strategi pada menjalankan perlawanan kepada Jepang selaku upaya bagi menggapai kemerdekaan sejati Indonesia. Strategi tersebut ada yang bersifat kooperatif dan nonkooperatif. Diantara tokoh yang menempuh strategi nonkooperatif yakni Amir Syarifudin yang melawan Jepang dengan bekerja sama dengan Belanda yang dilandasi oleh
A. Doktrin Leninisme
B. Doktrin Kapitalisme
C. Doktrin Dimitrov
D. Doktrin Sovyet


7. Di perkembangannya, masyarakat Indonesia di waktu itu mulai berkurang rasa simpatinya kepada penindas kejam Jepang. Berikut adalah sebuah faktor-faktor yang menyebabkannya, kecuali:
A. Penggantian lagu Indonesia Raya dengan Kimigayo
B. Sikap yang tak simpatik dari penindas Jepang, contohnya yakni dengan mengganti kata banzai dengan bakero
C. Penindas Jepang peralatan perangnya ternyata betul-betul komplit
D. Penggantian Sang Saka Merah Putih dengan hinamaru


8. Organisasi yang bernama Putera dibentuk dengan dukungan Jepang oleh empat serangkai. Berikut yang bukan adalah sebuah tokoh empat serangkai yakni
A. Moh. Hatta
B. Soekarno
C. Mas Mansyur
D. Tirto Adi Soerjo


9. Tujuan yang terpenting dari Putera dari sudut pandang penindas keji Jepang yakni
A. Menolong Jepang pada ontvangstruimte pertanian
B. Menolong Jepang pada menindas sesama rakyat Indonesia
C. Mempersatukan bangsa Indonesia pada rangka menuju kemerdekaan
D. Menggerakkan massa bagi menolong Jepang


10. Organisasi kemiliteran yang dibentuk penindas keji Jepang yang secara struktur berada secara seketika pada organisasi kemiliteran Jepang yang beranggotakan bumiputera yakni
A. Peta
B. Heiho
C. Kempeitei
D. Hizbullah



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Sejarah Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini disajikan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat belajar untuk pelajar atau peserta didik SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 pada rangka mempersiapkan Ulangan/Penilaian Tengah Semester 2/II.


Pendekatan kurikulum ialah kurikulum 2013 dengan kompetensi basic dan kompetensi inti yang telah disesuaikan dengan revisi termutakhir. Referensi atau buku rujukan yang digunakan ialah Buku Pelajar Mapel Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 Edisi Revisi 2017. Dengan demikian, ia telah memenuhi syarat kemutakhiran atau novelty.


Berikut ialah daftar isi bahan pembelajaran Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 Semester 2/II:



CHAPTER 5: Letterteken Writing …………………………………………………………… 61
A. Pre-Activity ………………………………………………………………………….. 62
B. Building Blocks ……………………………………………………………………… 63
C. Let’s Practice ………………………………………………………………………… 68
D. Active Conversation ………………………………………………………………. 70
E. Writing Connection ……………………………………………………………….. 71
F. Let’s Create/Contribute …………………………………………………………. 72
G. Formative Assesment ……………………………………………………………. 73
CHAPTER 6: Cause & Effect ………………………………………………………….. 74
A. Pre-Activity ………………………………………………………………………….. 75
B. Building Blocks ……………………………………………………………………… 76
C. Let’s Practice ………………………………………………………………………… 79
D. Active Conversation ………………………………………………………………. 82
E. Writing Connection ……………………………………………………………….. 83
F. Let’s Create/Contribute …………………………………………………………. 84
G. Formative Assesment ……………………………………………………………. 85
CHAPTER 7: Meaning Through Music …………………………………………….. 86
A. Pre-Activity ………………………………………………………………………….. 87
B. Building Blocks ……………………………………………………………………… 96
C. Active Conversation ………………………………………………………………. 97
D. Formative Assesment ……………………………………………………………. 98
CHAPTER 8: Explain This! …………………………………………………………….. 99
A. Pre-Activity ………………………………………………………………………….. 100
B. Building Blocks ……………………………………………………………………… 101
C. Let’s Practice ………………………………………………………………………… 107
D. Active Conversation ………………………………………………………………. 108
E. Writing Connection ……………………………………………………………….. 109
F. Let’s Create/Contribute …………………………………………………………. 112
G. Formative Assesment ……………………………………………………………. 113



Berikut ialah tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut ialah kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13:



RT 02/III, Kampung Beran, Kota Semarang
Jawa Tengah
February 15, 2017
Dear Mom,
(………1………)? Here is a note from your son. With mij everything is baiklah. I’m really sorry for being late ter giving you the news about mij. I have bot very busy nowadays due to my campus activities. I hope that you know my situation. I’d like to tell you that I really want to go huis. I miss you very much. How is Dad? Is he baiklah? I hope he is doing fine. I really want to meet him too.
The final examination is very fast approaching. Don’t worry about this, Mom. I’m a diligent boy spil you know. I will not let you down. I will prove that I can achieve best ter my study here ter Semarang. Please pray the best for mij, your lovely son.
The final examination will end by March 15. I will back huis after it and hope wij will reunite again. I can’t wait for that uur to be true.
I think I should continue accomplishing my task here, Mom. (………2……. )
Lots of love,
Mukidi


1. A. How are you?
B. I’m fine
C. I’m here ter Semarang
D. Please tell mij the situation there.


2. A. I’ll see you soon
B. Be good there
C. Don’t panic
D. I’m fine


3. From that personal letterteken, the statement which purpose is sharing some information is


A. I really want to meet him too
B. I can’t wait for that uur to be true
C. I will not let you down
D. The final examination is very fast approaching


4. From personal letterteken above, the statement which purpose is expressing apology is
A. I’m really sorry for being late ter giving you the news about mij
B. I can’t wait for that uur to be true
C. The final examination is very fast approaching
D. The final examination will end by March 15


5. The closing part of the personal letterteken above is expressed with
A. Dear Mom
B. Lots of love
C. I think I should continue accomplishing my task here, Mom
D. Mukidi


6. The salutation example for personal letterteken is expressed with spil following
A. Dear
B. Sincerely yours
C. It wasgoed so good to hear from you
D. I’m looking forward to seeing you soon.


7. The closing example for personal letterteken is expressed with spil following
A. Dear
B. Sincerely yours
C. It wasgoed so good to hear from you
D. I’m looking forward to seeing you soon.


8. The start or the beginning example for personal letterteken is expressed with spil following
A. Dear
B. Sincerely yours
C. It wasgoed so good to hear from you
D. I’m looking forward to seeing you soon


9. The conclusion example for personal letterteken is expressed with spil following
E. Dear


A. Sincerely yours
B. It wasgoed so good to hear from you
C. I’m looking forward to seeing you soon


10. To give advice ter a personal letterteken, you can use one of the following expressions:
A. I am so happy to share it with you
B. I am really sorry
C. I will be waiting for your letterteken eagerly
D. I think you should reconsider your decision


11. Please choose the keurig statement from following sentences
A. Due to the rain, wij postpone our departure
B. The departure is postponed because the rain.
C. The departure is postponed due to the rain is very heavy
D. The departure is postponed since the rain.


Please read following dialogue carefully!


Ana: You look unhappy today. May I know why?
Dodi: My examination scores are not satisfying.
Ana: You should study more, Dodi.
Dodi: Thank you for your suggestion. I have tried my best but my health condition wasgoed not good.


12. From the dialogue, which one states cause and effect ter the keurig sentence
A. Dodi’s scores are not good because health condition
B. Dodi’s scores are not good because Ana
C. Dodi’s scores are not good due to his health condition
D. Dodi’s scores are not good since health condition



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Inggris SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat untuk para peserta didik yang duduk di bangku SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI yang hendak menjalankan ulanga/penilaian tengah semester (UTS/PTS) 2/II bagi mapel Bahasa Indonesia.


Soal dan juga kunci jawaban dirancang dengan pendekatan kurikulum 2013 terbaru revisi 2017 dengan menggunakan referensi atau buku rujukan Buku Mapel Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Dengan demikian, contoh soal dan jawaban yang disediakan telah memenuhi unsur kebaruan atau novelty.


Bahan pembelajaran Bahasa Indonesia Semester 2/II ini meliputi empat bab, dari bab lima hingga dengan bab delapan. Berikut yaitu sekilas dari bahan pembelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13:



Bab V Mempersiapkan Proposal …………………………………………….141
A. Mengidentifikasi Informasi Urgen pada Proposal Kegiatan atau
Penelitian ………………………………………………………………………………………………….. 143
B. Melengkapi Informasi pada Proposal secara Lisan …………………………………… 159
C. Menganalisis Isi, Sistematika, dan Kebahasaan Proposal ……………………………. 163
D. Menyusun Sebuah Proposal Karya Ilmiah dengan Memperhatikan
Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah ……………………………………………….. 171


Bab VI Menyusun Karya Ilmiah ………………………………………………175
A. Mengidentifikasi Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah yang Dibaca … 177
B. Menyusun Informasi, Tujuan, dan Esensi pada Karya Ilmiah …………………. 188
C. Menganalisis Sistematika dan Kebahasaan Karya Ilmiah …………………………… 192
D. Mengonstruksi Sebuah Karya Ilmiah dengan Memperhatikan Isi,
Sistematika, dan Kebahasaan Karya Ilmiah ……………………………………………….. 197


Bab VII Menilai Karya Via Resensi ………………………………………203
A. Membandingkan Isi Bermacam-macam Resensi bagi Menemukan Sistematika
Sebuah Resensi ………………………………………………………………………………………….. 205
B. Menyusun Sebuah Resensi dengan Memperhatikan Hasil Perbandingan
Beberapa Teks Resensi ………………………………………………………………………………. 211
C. Menganalisis Kebahasaan Resensi pada Dua Karya yang Berbeda …………… 222
D. Mengonstruksi Sebuah Resensi dari Buku Kumpulan Cerita atau
Novel yang Dibaca …………………………………………………………………………………….. 230


Bab VIII Bermain Stuk ……………………………………………………………235
A. Mengidentifikasi Alur Cerita, Babak Demi Babak, dan Konflik pada
Stuk yang Dibaca atau Ditonton …………………………………………………………….. 237
B. Mempertunjukkan Salah Satu Tokoh pada Stuk yang Dibaca atau
yang Ditonton secara Lisan ……………………………………………………………………….. 248
C. Menganalisis Isi dan Kebahasaan pada Stuk yang Dibaca atau Ditonton .. 260
D. Mendemonstrasikan Sebuah Naskah Stuk dengan Memperhatikan Isi
dan Kebahasaan ………………………………………………………………………………………… 266
E. Menyusun Review dari Buku yang Dibaca …………………………………………………. 280



Bahan yang diujikan di ulangan/penilaian tengah semester 2/II ini terdiri atas dua bab, yaitu bab lima dan bab enam. Dua bab terakhir digunakan selaku bahan setelah pelaksaan UTS/PTS 2/II hingga dengan UKK/PAS Semester II.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013





BACA JUGA



Berikut yaitu kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:



9. Sebuah proposal hendaknya menggunakan bahasa yang ilmiah. Berikut yang bukan adalah sebuah ciri dari keilmiahan yaitu
A. Kemasukakalan
B. Menurut ilmu pengetahuan
C. Menurut hati nurani
D. Keterukuran dan kedapatdiujian


10. Berikut adalah sebuah kata yang menyatakan pendefinisian
A. Yaitu
B. Akan
C. Bekerja
D. Namun


11. Ketika membaca portal berita di internet, seringenboom dijumpai adanya kolom tertentu yang menyajikan review kolumnis kepada permasalahan tertentu. Biasanya permasalahan yang diulas yaitu permasalahan yang sedang hangat di tengah masyarakat. Karena sang kolumnis yaitu seorang pakar, karenanya ulasannya dapat digolongkan selaku karya ilmiah. Penyajian karya ilmiah oleh kolumnis pada portal berita di internet termasuk penyajian karya ilmiah berbentuk
A. Populer
B. Semiformal
C. Formal
D. Fiksi


12. Skripsi, tesis, dan disertasi adalah sebuah karya ilmiah berbentuk
A. Populer
B. Semiformal
C. Formal
D. Fiksi


13. Berikut adalah sebuah kaidah penulisan judul karya ilmiah yang dianjurkan
A. Menggunakan huruf kapital seluruh kecuali di anak judul
B. Menggunakan huruf Times New Romans
C. Menggunakan tanda baca di ahir judul
D. Menggunakan huruf kecil seluruh


14. Pada kerangka teoretis, dua ontvangstruimte yang mesti ada yaitu
A. Kajian teori yang relevan dan hipotesis
B. Pengujian hipotesis dan cara penelitian
C. Kajian teori dan pengujian hipotesis
D. Definisi operasional dan pengujian hipotesis


15. Cara penelitian yang bertujuan hanya menggambarkan fakta-fakta secara apa adanya, tanpa adanya perlakukan apa pun. Gegevens yang dimaksud dapat berupa fakta yang bersifat kuantitatif (statistika) ataupun fakta kualitatif. Cara penelitia yang dimaksud disebut dengan
A. Cara eksperimen
B. Cara deskriptif
C. Cara penelitian tindakan kelas
D. Cara eksloratif


16. Objektivitas karya ilmiah antara lain ditandai oleh alternatif kata yang bersifat impersonal. Ridderzaal ini tercermin pada kalimat selaku berikut
A. Sukaryo (2010) berpendapat bahwa kebijakan pemerintah pada bidang pendidikan masih difokuskan di aspek pembiayaan saja dan belum menyentuh aspek mutu pada muatan kurikulum dan penyelenggaraan pendidikan mendasar dan menengah
B. Saya tak akan pernah mempercayai ontvangstruimte yang masuk akal
C. Kamu disarankan pergi ke dokter spesialis penyakit pada
D. Dia telah kami maafkan atas perbuatannya yang keji dan menyakitkan


17. Pada mengerjakan komunikasi ilmiah, penulis karya ilmiah seharusnya lebih seringenboom menggunakan kalimat pasif seperti contoh di bawah ini
A. Bagi mempermudah pengumpulan gegevens, karenanya kuesioner akan disebarkan ke responden-responden yang benar-benar memenuhi kriteria
B. Bagi mempermudah pengumpulan gegevens, saya akan menyebar kuesioner ke responden-responden yang benra-benar memenuhi kriteria
C. Saya akan memanggil beberapa responden penelitian bagi dimintai keterangan
D. Selaku ketua peneliti, Sarno hendaknya diminta bagi lebih teliti pada aspek redaksional


18. Berikut yang bukan adalah sebuah cara penulisan daftar pustaka yaitu
A. Ditulis secara alfabetis
B. Dengan menggunakan nomor urut
C. Satu sumber tertulis atau tercetak apabila memerlukan lebih dari satu baris bagi menuliskannya, karenanya jarak antarbaris yaitu satu spasi
D. Jarak antara sumber yang satu dengan sumber yang lain yaitu dua spasi


19. Karya ilmiah mengutamakan aspek rasionalitas pada pembahasannya. Maksud rasionalitas pada ontvangstruimte ini yaitu
A. Mendasarkan diri di kaidah berpikir yang benar dan masuk akal
B. Mendasarkan diri di hal-hal yang bersifat empirik
C. Mendasarkan diri di hal-hal yang fiktif
D. Mendasarkan diri di sikap tak berprasangka atau skeptis


20. Menurut kelazimannya, karya ilmiah yang digunakan selaku bahan bagi diskusi yaitu
A. Tesis
B. Makalah
C. Wetsartikel
D. Skripsi



Selaku sekedar bahan bacaaan, berikut yaitu kompetensi inti dan kompetensi mendasar Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 selaku mendasar pada pembutan soal

























































































































KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap selaku bagian dari solusi atas beragam permasalahan pada berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosial dan alam serta pada menempatkan diri selaku cerminan bangsa pada pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, mengaplikasikan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif merujuk pada rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mengaplikasikan pengetahuan prosedural di bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya bagi memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji pada ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara tepat sasaran dan kreatif, serta mampu menggunakan cara sesuai dengan kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR
3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan pada teks prosedur.4.1 Menyusun pernyataan umum dan tahapan-tahapan pada teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.
3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.4.2 Memaksimalkan teks prosedur dengan memperhatikan hasil analisa kepada isi, struktur, dan kebahasaan.
3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) pada teks ekplanasi lisan dan tulis.4.3 Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) pada teks eksplanasi secara lisan dan tulis.
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan pada ceramah.4.5 Menyusun bagian-bagian urgen dari permasalahan aktual selaku bahan bagi disajikan pada ceramah.
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan pada ceramah.4.6 Mengonstruksi ceramah mengenai permasalahan aktual dengan memperhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
3.7 Mengidentifikasi butir-butir urgen dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.4.7 Menyusun report butir-butir urgen dari satu buku pengayaan (nonfiksi).
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung pada kumpulan cerita pendek yang dibaca.4.8 Mendemonstrasikan diantara nilai kehidupan yang dipelajari pada cerita pendek.
3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek pada buku kumpulan cerita pendek.4.9 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
3.10 Menemukan butir-butir urgen dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi kepada diantara buku ilmiah yang dibaca pada format teks eksplanasi singkat.
KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.4.11 Menyusun review kepada pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.12 Mengidentifikasi informasi urgen yang terdapat pada proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.4.12 Melengkapi informasi pada proposal secara lisan supaya lebih tepat sasaran.
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.4.13 Menyusun sebuah proposal karya ilmiah dengan memperhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan, dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.4.14 Menyusun informasi, tujuan, dan esensi yang mesti disajikan pada karya ilmiah.
3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memperhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi beragam resensi bagi menemukan sistematika sebuah resensi.4.16 Menyusun sebuah resensi dengan memperhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi.
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.4.17 Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang telah dibaca.
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik pada schouwspel yang dibaca atau ditonton.4.18 Mempertunjukkan diantara tokoh pada schouwspel yang dibaca atau ditonton secara lisan.
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan schouwspel yang dibaca atau ditonton.4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah schouwspel dengan memperhatikan isi dan kebahasaan.
3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca.4.20 Menyusun review kepada pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.

Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Bahasa Indonesia SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat untuk peserta didik yang duduk di bangku kelas 11 SMA/MA-SMK/MAK pada mempersiapkan ujian/penilaian tengah semester 2/II (UTS/PTS 2) mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti.


Soal-Jawab UTS/PTS 2 PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 ini menjadikan Kurikulum 2013 selaku pendekatan kurikulum. Rujukan yang digunakan pada merancang soal dan juga kunci jawaban yakni Buku Pelajar Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.


Contoh soal tentu saja dilengkapi dengan jawaban dengan harapan format seperti ini mampu mengasah kembali pemahaman pelajar kepada bahan PAI dan Budi Pekerti serta dapat dijadikan selaku referensi pelengkap pada rangka menyambut UTS/PTS Semester 2/II SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI.


Berikut yakni tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut yakni kutipan dari Contoh Soal-Jawab UTS/PTS 2 PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut



6. Ahir-akhir ini semangat berkompetisi benar-benar menurun di kalangan pelajar. Ini dibuktikan ketika diumumkan mengenai peringkat kelas, justru sang juara menjadi cemoohan teman-temannya yang lain. Mereka menanggapinya dengan sinis bahwa si juara ini pelit orangnya, tak mau bagi-bagi di ketika ujian. Yang mesti dilakukan oleh orang yang memahami isi Q.S. al-Maidah/5:48 yakni .…


a. belajar dengan sungguh-sungguh agar ia menjadi juara kelas
b. bekerja keras agar apa yang diinginkan dapat tercapai
c. berkompetisi secara sehat, tak curang dan tak menyontek
d. berkolaborasi agar sama-sama memperoleh nilai memuaskan


7. Ketika menemukan masalah, kemudian terjadi perselisihan karena masing- masing menganggap sangat benar pendapatnya, yang mesti kamu lakukan yakni selaku berikut, kecuali ….
a. menghormati perbedaan pendapat orang lain
b. berusaha mencari titik temu dari perbedaan tersebut
c. mengembalikan permasalahan kepada al-Qur’an dan hadis
d. menjalankan terobosan baru dengan berijtihad


8. Apabila ada pemimpin yang mengajak kepada kemaksiatan, sikap kita dari yang dideskripsikan di Q.S. an-Nisa/4:59 yakni ….
a. mengikuti meskipun salah
b. memeranginya dengan cara yang keras
c. menjalankan demo bagi menentangnya
d. menolaknya dengan cara yang halus


9. 1. Mempersaudarakan rakyatnya seperti saudara kandung
2. Senantiasa bersikap adil dan bijaksana serta berpola hidup sederhana
3. Bekerja keras dengan cara yang bagus dan halal
4. Menyelesaikan fungsi hingga tuntas
5. Kelompok-kelompok yang berbeda tak perlu diperangi, tetapi didekati
Ungkapan di atas yang termasuk kategori etos kerja yakni ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5


10. Iman kepada rasul mempunyai arti ….
a. yakin bahwa Allah Swt. benar-benar mengutus rasul
b. mengingkari rasul dan nabi yang tak diketahui bersama namanya
c. membenarkan berita yang tak jelas dari rasul
d. mengamalkan seluruh syariat rasul
e. meyakini tak seluruh rasul itu maksum


11. Buah iman kepada rasul yakni ….
a. menjadikan rasul selaku teman pada hidupnya
b. bersahabat dengan rasul memperoleh kenikmatan tersendiri
c. mengetahui seluk beluk kisah kehidupan rasul
d. menjadikan rasul selaku teladan pada hidupnya


12. Yang bukan fungsi rasul di bawah ini yakni ….
a. mengajarkan manusia agar bertauhid yang benar
b. memperbaiki tatanan hidup manusia agar bersosialisasi dengan bagus
c. meluruskan manusia agar beribadah dengan benar
d. menipu manusia dengan mengatakan dirinya Tuhan


13. Iman kepada rasul mesti diiringi dengan perbuatan …
a. menyanggah isi wahyunya
b. memboikot isi ajarannya
c. memprovokasi kejelekannya
d. mengikuti perintahnya


14. Di bawah ini yakni ayat­ayat yang memerintahkan bagi berbakti kepada kedua orang tua, kecuali ….
a. QS. al-An’am/6: 151
b. Q.S. al-Isra’/17: 17
c. Q.S. al-Isra’/17: 23
d. Q.S. al-Isra’/17: 24


15. Orang tua yang mesti dihormati terlebih dahulu yakni ….
a. nenek
b. kakek
c. ibu
d. bapak


16. “Rida Allah Swt. ada di rida orang tua, dan murkanya Allah Swt. ada di murka orang tua” maksud hadis tersebut yakni ….
a. kalau ingin memperoleh rida orang tua, mesti taat kepada Allah Swt.
b. kalau ingin mendapat murka Allah Swt., sayangi orang tua
c. kalau ingin mendapat rida Allah Swt., hormati orang tua
d. kalau ingin dicintai Allah Swt., jauhilah orang tua


17. Seringenboom seorang pelajar membeda­bedakan manfaat antara orang tua dan pengajar, padahal manfaat keduanya hampir sama. Di bawah ini yakni manfaat orang tua dan pengajar yang sama, kecuali…
a. mendidik dan mengajari
b. membina dan merawat
c. merawat sehingga ia mandiri



Selaku bahan bacaan, kami kutipkan pula Kompetensi Inti dan Kompetensi Mendasar Mapel PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013. Ridderzaal ini kami harapkan dapat menjadi bukti penguat bahwa soal yang kami sajikan telah sesuai dengan panduan kurikulum 2013 terbaru



















































Kompetensi IntiKompetensi Mendasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya1.1 Terbiasa membaca al-Quran dengan meyakini bahwa taat di aturan, kompetisi pada kebaikan, dan etos kerja selaku command agama.1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci AllahSwt.1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-kanumatnya bagi mempunyai sifat syaja’ah(berani membela kebenaran) dalammewujudkan kejujuran1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepadaorang tua dan pengajar selaku kewajibanagama.1.7 Menggunakan penyelenggaraan jenazahsesuai dengan ketentuan syariat Islam.1.8 Menggunakan ketentuan khutbah, tabligdan dakwah di masyarakat sesuai dengansyariat Islam.1.9 Menggunakan prinsip ekonomi danmuamalah sesuai dengan ketentuan syariatIslam.1.10 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapatmendorong kemajuan kejayaan Islam yangdinantikan kembali.1.11 Mempertahankan keyakinan yangbenar sesuai ajaran islam pada sejarahperadaban Islam di waktu modern.
Kompetensi IntiKompetensi Mendasar
2. Mengoptimalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap selaku bagian dari solusi atas beraneka permasalahan bangsa pada berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosialdan alam serta pada menempatkan diri selaku cerminan bangsa pada pergaulan dunia.2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif pada kebaikan dan kerja keras selaku implementa-si dari pemahaman QS. Ofschoon Maidah/5: 48; Q.S. An-Nisa/4: 59; danQ.S. At Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait.2.2 Bersikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan selaku implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 32, serta hadis terkait.2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati selaku cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong selaku cerminan beriman kepada rasul- rasul Allah Swt.2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) pada mewujudkan kejujuran.2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan pengajar selaku implementasi dari pemahaman Q.S. Ofschoon- Isra’/17: 23 dan hadis terkait.2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama pada penyelenggaraan jenazah di masyarakat.2.8 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati lewat khutbah, tablig dan dakwah.2.9 Bekerjasama pada menegakkan prinsip- prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat Islam.2.10 Bersikap rukun dan kompetitif pada kebaikan selaku implementasi dari nilai- nilai kejayaan Islam yang dinantikan kembali.2.11 Bersikap rukun dan kompetitif pada kebaikan selaku implementasi dari nilai- nilai sejarah peradaban Islam di waktu modern.
Kompetensi IntiKompetensi Mendasar
3. Memahami, mengaplikasikan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomenadan kejadian,serta menerapkanpengetahuan proseduralpada bidang kajian yangspesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkanmasalah.3.1 Menganalisis makna Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 48;Q.S. An-Nisa/4: 59, dan Q.S. At-Taubah/9:105, serta hadis mengenai taat di aturan,kompetisi pada kebaikan, dan etos kerja.3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 :40-41 dan Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 32, sertahadis mengenai toleransi, rukun, danmenghindarkan diri dari tindak kekerasan.3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.3.4 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.3.5 Menganalisis makna syaja’ah (beranimembela kebenaran) pada mewujudkankejujuran.3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuhkepada orang tua dan pengajar.3.7 Menganalisis pelaksanaan penyelenggaraanjenazah.3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah, tabligdan dakwah.3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan praktikekonomi pada Islam.3.10 Menelaah kejayaan Islam yang dinantikankembali.3.11 Menelaah perkembangan Islam di masamodern (1800-sekarang).
Kompetensi IntiKompetensi Mendasar
4 Mengolah, menalar, dan menyaji pada ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektifdan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan4.1.1 Membaca Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 48; Q.S.An-Nisa/4: 59, dan Q.S. At-Taubah/9:105 sesuai dengan kaidah tajwid danmakharijulhuruf.4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 48; Q.S. An-Nisa/4: 59, dan Q.S.At-Taubah/9: 105 dengan fasih dan mudah.4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintahberkompetisi pada kebaikan dengankepatuhan kepada ketentuan Allahsesuai dengan pesan Q.S. Ofschoon-Maidah/5 : 48;Q.S. An-Nisa/4: 59, dan Q.S. At-Taubah/9:105.4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10: 40-41 dan Q.S.Ofschoon-Maidah/5: 32 sesuai dengan kaidahtajwid dan makharijul huruf.4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Yunus/10: 40-41 dan Q.S. Ofschoon-Maidah/5: 32dengan fasih dan mudah.4.2.3 Menyaji-kan keterkaitan antara kerukunandan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10:40-41 dengan menghindari tindakkekerasan sesuai pesan Q.S. al-Maidah/5:32.4.3 Menyaji-kan keterkait-an antara berimankepada kitab-kitab suci Allah Swt, denganperilaku sehari-hari.4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepadarasul-rasul Allah Swt dengan keteguhandalam bertau-hid, toleransi, ketaatan, dankecintaan kepada Allah Swt.4.5 Menyaji-kan kaitan antara syaja’ah(berani membela kebenaran) denganupayamewujudkan kejujuran dalamkehidupan sehari-hari.4.6 Menyaji-kan kaitan antara ketauhidandalam beribadah dengan hormat danpatuh kepada orang tua dan pengajar sesuaidengan Q.S. Ofschoon-Isra’/17: 23 dan hadisterkait.4.7 Menyajikan prosedur penye-lenggaraanjenazah.4.8 Menyajikan ketentuan khutbah, tablig, dandakwah.
Kompetensi IntiKompetensi Mendasar
4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi pada Islam.4.10 Menyajikan kaitan antara perkem-bangan peradaban Islam di waktu kejayaan dengan prinsip-prinsip yang mempe- ngaruhinya.4.11.1 Menyajikan prinsip-prinsip perkem- bangan peradaban Islam di waktu modern (1800-sekarang)4.11.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradab-an Islam di waktu modern.

Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II PAI dan Budi Pekerti SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/

Soal-Jawab UTS/PTS 2 PPKn SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

   Date:    0 Comment  

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia mampu menjadi alat bantu pada belajar untuk pelajar atau peserta didik kelas 11 SMA/MA-SMK/MAK pada mempersiapkan ujian/penilaian tengah semester 2/II pada mata pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa (PPKn).


Soal-Jawab UTS/PTS 2 PPKn SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 ini tentu saja menggunakan pedoman kurikulum terbaru, yaitu Kurikulum 2013 revisi 2017 dengan buku rujukan Buku Pelajar Mapel PPKn Kelas 11/XI SMA/MA-SMK/MAK.


Bahan UTS/PTS Semester 2/II Mapel Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ini terdiri atas sangat tak satu bab dari tiga bab yang mesti diselesaikan di semester 2/II. Berikut ialah bahan mapel PPKn Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA-SMK/MAK:


Bab 4: Dinamika Peran Indonesia pada Perdamaian Dunia………………………. 118
A. Peran Indonesia pada Menjadikan Perdamaian Dunia lewat
Hubungan Internasional …………………………………………………………….. 119
B. Peran Indonesia pada Menjadikan Perdamaian Dunia lewat
Organisasi Internasional…………………………………………………………….. 131
Refleksi………………………………………………………………………………………….. 139
Kumpulan…………………………………………………………………………………….. 139
Penilaian Diri………………………………………………………………………………….. 140
Proyek Kewarganegaraan…………………………………………………………………. 142
Uji Kompetensi Bab 4……………………………………………………………………… 143


Bab 5: Mewaspadai Ancaman Kepada Negara Kesatuan Republik
Indonesia ………………………………………………………………………………………… 144
A. Menelaah Ancaman kepada Integrasi Nasional……………………………. 145
B. Strategi Mengatasi Pelbagai Ancaman kepada Ipoleksosbudhankam pada Membangun Integrasi Nasional ………………………………………… 158
Refleksi…………………………………………………………………………………………. 166
Kumpulan……………………………………………………………………………………. 167
Penilaian Diri…………………………………………………………………………………. 168
Proyek Kewarganegaraan………………………………………………………………… 171
Uji Kompetensi Bab 5…………………………………………………………………….. 172


Bab 6: Memperkukuh Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) …………………………………………….. 174
A. Makna Persatuan dan Kesatuan Bangsa …………………………………….. 175
B. Kehidupan Bernegara pada Konsep Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)……………………………………………………………………. 183
C. Faktor Pendorong dan Penghambat Persatuan dan Kesatuan Bangsa
Indonesia ………………………………………………………………………………. 191
D. Perilaku yang Menunjukkan Sikap Menjaga Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia …………………………………………………… 197
Refleksi…………………………………………………………………………………………. 199
Kumpulan……………………………………………………………………………………. 200
Penilaian Diri…………………………………………………………………………………. 201
Proyek Kewarganegaraan………………………………………………………………… 204
Uji Kompetensi Bab 5…………………………………………………………………….. 204


Berikut ialah tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:





BACA JUGA



Berikut ialah beberapa kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 PPKn SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:



SOAL PILIHAN GANDA


1. Seperangkat cara/kebijakan yang dilakukan oleh suatu negara bagi mengadakan hubungan dengan negara lain dengan tujuan bagi tercapainya tujuan negara serta kepentingan nasional negara yang bersangkutan.
Ontvangstruimte tersebut di atas adalah sebuah pengertian dari
A. Politik luar negeri
B. Hubungan luar negeri
C. Politik luar negeri
D. Hubungan internasional


2. Adanya kekhawatiran terancamnya kelangsungan hidup kesananya, bagus lewat kudeta maupun intervensi dari negara lain adalah sebuah faktor yang mendorong negara bagi mengerjakan hubungan internasional. Faktor yang demikian ini disebut dengan faktor
A. Eksternal
B. Internal
C. Aktual
D. Risiko


3. Diantara perwujudan nyata politik bebas aktif bangsa Indonesia ialah
A. Menjadi pemrakarsa KAA di tahun 1955
B. Membuka peluang usaha
C. Membangun infrasturkur demi mengejar ketertinggalan pembangunan
D. Memperbaiki aturan pada persaingan usaha


4. Amanat UUD 1945 mengenai peran Indonesia pada mewujudkan perdamaian dunia terdapat pada
A. Pembukaan UUD 1945 Alinea ke-1
B. Pembukaan UUD 1945 Alinea ke-2
C. Pembukaan UUD 1945 Alinea ke-3
D. Pembukaan UUD 1945 Alinea ke-4


5. Di ketika Indonesia memperoleh kemerdekaan, karenanya banyak negara yang kemudian ikut mengakui kemerdekaan Indonesia. Pengakuan semacam ini adalah sebuah diantara wujud kedaulatan bangsa yang diakui secara
A. Den facto
B. Den jure
C. Halsdoek sein
D. Halsdoek solen


6. Pembangunan hubungan internasional bangsa Indonesia diperuntukkan bagi peningkatan persahabatan dan kerja sama bilateral, regional, dan multilateral lewat bermacam macam forum sesuai dengan kepentingan dan kemampuan nasional. Berikut adalah sebuah contoh kerja sama bilateral yang dilakukan oleh bangsa Indonesia
A. Kerja sama pada ASEAN
B. Kerja sama antara Indonesia dengan Malaysia
C. Kerja sama Indonesia pada naungan PBB
D. Kerja sama ekonomi pada APEC


7. Indonesia pun mengerjakan hubungan internasional yang bersifat regional. Contoh dari hubungan internasional bangsa Indonesia yang bersifat regional ialah
A. Kerja sama pada OPEC
B. Kerja sama pada ASEAN
C. Kerja sama antara Indonesia dengan Malaysia
D. Kerja sama Indonesia pada naungan PBB


8. Bagi mencapai tujuan dari pelaksanaan hubungan internasional, karenanya telah seharusnya bangsa Indonesia
A. Meningkatkan kuantitas pergaulan antarbangsa
B. Mengerjakan kerjasama dengan negara adidaya
C. Meningkatkan kualitas kerja sama internasional
D. Meningkatkan kerja sama dengan tujuan terutama ekonomi


9. Politik luar negeri bebas aktif di dasarnya timbul dari pemikiran pendiri bangsa yang di ketika itu dilandasi oleh situasi berupa
A. Terbelahnya kekuatan besar oleh dua speelgoedblok; barat dan timur dan Indonesia tak ingin menjadi objek pada pertarungan politk antara dua speelgoedblok tersebut
B. Berlomba-lombanya bangsa di Asia dan Afrika yang memerdekakan diri
C. Terjadinya perang dunia kedua
D. Kekalahan bangsa Jepang oleh sekutu


10. Secara umum, sebuah organisasi dapat disebut selaku organisasi internasional bila
A. Berkedudukan selaku objek hukum internasional
B. Berkedudukan selaku subjek hukum internasional dan mempunyai kapasitas bagi membangun perjanjian internasional
C. Beroperasi di banyak negara
D. Mampu mempengaruhi keputusan internasional


PERTANYAAN URAIAN


1. Sebutkan tujuan politik Indonesia menurut Mohammad Hatta
Jawab:
1. Mempertahankan kemerdekaan bangsa dan menjaga keselamatan negara.
2. Memperoleh barang-barang yang diperlukan dari luar bagi memperbesar kemakmuran rakyat.
3. Meningkatkan perdamaian internasional.
4. Meningkatkan persaudaraan semua bangsa selaku pelaksanaan cita-cita yang tersimpul pada Pancasila, mendasar dan filsafah negara kita


2. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mendasari perlunya kerja sama internasional
Jawab:


Faktor internal yaitu adanya kekhawatiran terancamnya kelangsungan hidup kesananya, bagus lewat kudeta maupun intervensi dari negara lain


Faktor eksternal yaitu ketentuan hukum alam yang tak dapat dipungkiri bahwa suatu negara tak dapat berdiri sendiri tanpa bantuan dan kerja sama dengan negara lain. Ketergantungan tersebut terutama pada upaya memecahkan masalah-masalah ekonomi, politik, hukum, sosial budaya, pertahanan, dan keamanan.


3. Sebutkan dan jelaskan mengenai hal-hal yang mesti menjadi arah dari hubungan internasional bangsa Indonesia!
Jawab:


a. Pembentukan satu negara Republik Indonesia yang berbentuk negara kesatuan dan negara kebangsaan yang demokratis.
b. Pembentukan satu masyarakat yang adil dan makmur secara material ataupun spiritual pada wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
c. Pembentukan satu persahabatan yang bagus antara Republik Indonesia dan seluruh negara di dunia, mendasar kerja sama ialah menyusun satu dunia baru yang bersih dari imperialisme dan kolonialisme menuju perdamaian dunia yang sempurna .
d. Mempertahankan kemerdekaan bangsa dan menjaga keselamatan negara. e. Memperoleh barang-barang yang diperlukan dari luar bagi memperbesar kemakmuran rakyat, apabila barang-barang itu tak atau belum diraih
sendiri.
f. Meningkatkan perdamaian internasional, karena hanya pada keadaan damai Indonesia dapat membangun dan memperoleh syarat-syarat yang diperlukan bagi memperbesar kemakmuran rakyat.
g. Meningkatkan persaudaraan semua bangsa selaku pelaksanaan cita-cita
yang tersimpul di pada Pancasila, mendasar dan filsafah negara kita.
Menurut uraian di atas dapat disimpulkan bahwa bagi mencapai tujuan yang diinginkan dari pelaksanaan hubungan internasional, bangsa Indonesia mesti senantiasa meningkatkan kualitas kerja sama internasional yang dibangun dengan negara lain. Bagi mencapai ridderzaal tersebut, bangsa Indonesia mesti mampu meningkatkan kualitas dan performa aparatur luar negeri agar mampu mengerjakan diplomasi yang pro-aktif pada semua bidang bagi membangun citra positif Indonesia di dunia internasional. Selain itu, pun mesti mampu memberikan perlindungan dan pembelaan kepada warga negara dan kepentingan Indonesia, serta memanfaatkan setiap peluang untuk kepentingan nasional.


4. Jelaskan secara singkat peran Indonesia pada PBB!
Jawab:


Peran Indonesia pada PBB terhitung banyak. Misalnya ialah dengan menjadi anggota tak tetap Dewan Keamanan PBB. Ikut serta pada institusi di bawah naungan PBB seperti FAO, WHO, ILO, ECOSOC, dll. Indonesia pun mengirimkan tim perdamaian ke negara-negara yang dirundung konflik.


5. Jelaskan secara singkat peran Indonesia pada Gerakan Non-Huizenblok!
Jawab:


Indonesia ialah diantara negara pendiri GNB. Indonesia pun pernah mengetuai GNB ini dalam rentang waktu tiga tahun yang menghasilkan Jakarta Message. Di samping itu, lewat GNB, Indonesia pun turut berkontribusi pada penyelesaian konflik seperti di Kamboja, Filipina Selatan, dan Laut China Selatan.


Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://edukafile.blogspot.com/
Older Posts » Home
▲
Top